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     孩子的成長(zhǎng)是分階段的，與之相應(yīng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也要分階段。轉(zhuǎn)眼間孩子又長(zhǎng)大了一些，已經(jīng)上小學(xué)了，進(jìn)入了新的階段，家長(zhǎng)的教育方式和觀念也要隨之進(jìn)步，培養(yǎng)孩子以下兩點(diǎn)很重要。

   培養(yǎng)孩子好情緒

　　幼升小和幼兒園入園一樣，都會(huì)遭遇分離焦慮的問(wèn)題。所以上小學(xué)前，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的描述一定要正面積極，告訴孩子那是一所有趣快樂(lè)、老師親切、同學(xué)友愛(ài)的學(xué)校。與幼兒園不同，小學(xué)新生的家長(zhǎng)不要每天回家就追問(wèn)孩子很多細(xì)節(jié)化的問(wèn)題，如，“今天上課回答問(wèn)題了嗎?”“老師喜歡你嗎?”“小朋友有沒(méi)有欺負(fù)你?”……因?yàn)閱?wèn)的問(wèn)題越細(xì)、越多，就會(huì)越讓孩子有負(fù)擔(dān)感。

　　其次，決不能用老師來(lái)嚇唬孩子，比如：“你再不聽(tīng)話，我就打電話讓小學(xué)老師來(lái)管你!”這樣的話語(yǔ)，會(huì)造成孩子對(duì)上學(xué)的恐懼感，產(chǎn)生不該有的心理壓力。要讓孩子知道老師的教育幫助是出于對(duì)他的愛(ài)，而不責(zé)罵。

　　對(duì)于一些自尊心強(qiáng)的孩子，要學(xué)會(huì)正確對(duì)待教師對(duì)他們的教育，以免因?yàn)樵谛Ｊ艿酱煺劬彤a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。家長(zhǎng)還可以和孩子一起玩上小學(xué)校的游戲，通過(guò)模仿上課的游戲，分別扮演老師、學(xué)生，讓孩子在游戲中不知不覺(jué)地熟悉課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)基本的禮貌用語(yǔ)，從而讓孩子覺(jué)得上小學(xué)也是一件很有趣的事。

　培養(yǎng)孩子自豪感

　　讓孩子喜歡上學(xué)，還需要讓孩子覺(jué)得做一名小學(xué)生是很自豪的事，讓孩子覺(jué)得我長(zhǎng)大了，可以去小學(xué)學(xué)習(xí)了，我會(huì)學(xué)到很多的本領(lǐng)，可以知道很多的知識(shí)。同時(shí)注意在生活上對(duì)孩子給出及時(shí)的精神鼓勵(lì)，如孩子獨(dú)立收拾完玩具、獨(dú)立吃飯、幫助干家務(wù)活時(shí)家長(zhǎng)都可以摸著他們的頭或臉，給出精神鼓勵(lì)：“媽媽看到你能自己收拾好玩具，自己吃飯，而且能幫助大人做得很多，真像一個(gè)合格的小學(xué)生�！币耘囵B(yǎng)孩子作為小學(xué)生的自豪感。

　　周末里家長(zhǎng)還可以帶孩子和年齡相近的小學(xué)生一同玩耍，讓他們交流上小學(xué)的心得，讓他們對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活有更多的了解與向往。此外，家長(zhǎng)還可以通過(guò)和孩子一起聽(tīng)故事的方式培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，提高注意力，以適應(yīng)小學(xué)較長(zhǎng)時(shí)間的集中教學(xué)。

　　剛開(kāi)始，家長(zhǎng)可以先選擇半小時(shí)的時(shí)間與孩子們一起打開(kāi)錄音來(lái)聽(tīng)故事，當(dāng)然聽(tīng)不是無(wú)目的，而是要在聽(tīng)故事之前說(shuō)出你的要求，如讓孩子聽(tīng)完故事說(shuō)出故事的主要人物有誰(shuí)，他們?cè)谀睦�，做些什么，他們的心情怎樣等，抓住故事的主要情�?jié)讓孩子來(lái)復(fù)述;也可以是與孩子一起來(lái)看一本書，然后針對(duì)幾個(gè)問(wèn)題讓孩子來(lái)說(shuō)，在這樣的親子活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)安靜地堅(jiān)持，然后慢慢地增長(zhǎng)閱讀的時(shí)間，每周可適當(dāng)?shù)卦鲩L(zhǎng)五分鐘，最后讓孩子能安靜地呆上四十分鐘左右，這對(duì)于孩子專注力的培養(yǎng)十分有利。