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                      以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才

                                                           ——太原紅杰人力資源有限公司

    “以就業(yè)為導(dǎo)向，發(fā)展面向市場(chǎng)的職業(yè)技術(shù)教育”，這是全市職業(yè)技術(shù)教育工作會(huì)議提出的明確要求。它為我市職業(yè)技術(shù)教育健康、可持續(xù)發(fā)展指明了方向。

    從某種意義上講，職業(yè)技術(shù)教育就是就業(yè)教育。檢驗(yàn)一所職業(yè)技術(shù)學(xué)校辦得好不好，首要的標(biāo)準(zhǔn)是看該校畢業(yè)生的就業(yè)率。要想有高的就業(yè)率，就必須“以需定產(chǎn)”，按照市場(chǎng)需要，科學(xué)設(shè)置專業(yè)。所以，只有瞄準(zhǔn)市場(chǎng)、適應(yīng)市場(chǎng)需求，職業(yè)技術(shù)教育才有旺盛的生機(jī)與活力；只有堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)市場(chǎng)需求，順應(yīng)市場(chǎng)規(guī)律，才能切實(shí)提高職業(yè)技術(shù)教育的針對(duì)性和有效性。

    以就業(yè)為導(dǎo)向，就要與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相融合。職業(yè)技術(shù)教育只有與產(chǎn)業(yè)深度融合，才能拓展發(fā)展空間，增強(qiáng)發(fā)展后勁。要依據(jù)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃制定職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃，把產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)和方向作為職業(yè)技術(shù)教育的重點(diǎn)和方向，找到職業(yè)技術(shù)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最佳結(jié)合點(diǎn)。立足提升我市制造業(yè)水平，職業(yè)技術(shù)學(xué)校要加快建設(shè)支撐和服務(wù)“6+1”支柱產(chǎn)業(yè)、“2+10”戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的相關(guān)專業(yè)和專業(yè)群，優(yōu)先發(fā)展信息技術(shù)、加工制造、石油化工、材料與能源、資源環(huán)境等類別專業(yè)。著眼提升我市生產(chǎn)性和生活性服務(wù)業(yè)上檔升級(jí)，就要積極發(fā)展物流、商貿(mào)、旅游、護(hù)理、學(xué)前教育、金融事務(wù)、家政服務(wù)等專業(yè)。圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，要加強(qiáng)農(nóng)林牧漁等涉農(nóng)專業(yè)的建設(shè)。以IT產(chǎn)業(yè)為例，到2015年，我市的IT產(chǎn)業(yè)要占工業(yè)銷量產(chǎn)值的1/3，其中重慶造筆記本電腦產(chǎn)量將達(dá)到1億臺(tái)，帶來(lái)7200億元的產(chǎn)業(yè)鏈。隨之而來(lái)的問(wèn)題，預(yù)計(jì)到2013年，我市IT產(chǎn)業(yè)用工人數(shù)將達(dá)到50萬(wàn)人，到2015年將達(dá)到70萬(wàn)人。職業(yè)技術(shù)學(xué)校圍繞我市IT產(chǎn)業(yè)設(shè)置相應(yīng)專業(yè)，畢業(yè)生一定會(huì)供不應(yīng)求。

    以就業(yè)為導(dǎo)向，就要與企業(yè)需求相銜接。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市近３年城鎮(zhèn)登記失業(yè)人口都在１３萬(wàn)左右；另一方面，近幾年重慶不少企業(yè)鬧“用工荒”，高技能人才更是供不應(yīng)求，如去年我市信息產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)企業(yè)到外地招募員工就近萬(wàn)人。矛盾的核心問(wèn)題，是許多求職者所學(xué)知識(shí)不符合企業(yè)需求�，F(xiàn)實(shí)告誡我們，發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，必須瞄準(zhǔn)企業(yè)需求，企業(yè)需要什么專業(yè)就設(shè)置什么專業(yè)，企業(yè)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。要加強(qiáng)校企聯(lián)系，及時(shí)掌握產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力實(shí)施“訂單”培養(yǎng)和培訓(xùn)。學(xué)校要與企業(yè)定期進(jìn)行“產(chǎn)教對(duì)話”活動(dòng)，推行“二元雙制”等校企合作模式，實(shí)現(xiàn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，讓學(xué)生入學(xué)有就業(yè)保障、畢業(yè)即可就業(yè)，真正做到“學(xué)有所教、教有所能、能有所用”。

    以就業(yè)為導(dǎo)向，要注意教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合。要按照市場(chǎng)需求，以國(guó)家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，使培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等都更加符合企業(yè)和社會(huì)的需求，符合技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，努力做到職業(yè)技術(shù)教育與就業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。這方面，重慶有的職校不乏成功的探索，在深化校企融合中，它們創(chuàng)新“定向培養(yǎng)”、“校企聯(lián)動(dòng)”、“工學(xué)交替”三種模式，組建企業(yè)冠名班，與一大批知名企業(yè)合作，開展“訂單式”培養(yǎng)，企業(yè)成了學(xué)生技能提升的“主陣地”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)雙滿意。

    能否以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)市場(chǎng)需要的人才，既是職業(yè)技術(shù)教育的價(jià)值取向,也是職業(yè)技術(shù)教育的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)持這一條，我市職業(yè)技術(shù)教育就大有可為。